Zhu,+Carmen

Hola! A partir de ahora, esta será mi página de ética en el IES La Ribera.

__//** ACTIVIDAD 1. HABILIDADES SOCIALES: **//__
media type="youtube" key="9r4uy062hFQ" height="315" width="560"
 * 1. Insertar el vídeo realizado en clase de ética:**

Las habilidades sociales son un conjunto de conductas, puestas en manifiesto en las relaciones con los demás, con el objetivo de conseguir lo propuesto pero sin dañar a los demás.
 * 2. ¿Qué son las habilidades sociales?**

Pedir perdón es una habilidad social en el que se reconoce totalmente el error cometido, como consecuencia de esto, se pide perdón a la persona afectada, al estar arrepentida.
 * 3. Definir el tema del vídeo seleccionado.**

- Carmen no trae el libro de ética. - A Carmen le da igual el problema de espalda de Rocío y a Rocío los problemas de la familia de Carmen. - Carmen se quita la responsabilidad de traer el libro a pesar de que se comprometió a eso. - Rocío le dice que no le hablará nunca más.
 * 4. Escena 1ª. ¿Qué ocurre?**

- Carmen recuerda el compromiso. - Carmen reconoce que se le ha olvidado el libro. - Carmen reconoce los problemas de su familia y Rocío los de la espalda. - Ambas se piden perdón; Rocío por haber presionado a Carmen y Carmen por haber negado el compromiso, sabiendo que existía.
 * 5. Escena 2ª. ¿Qué ocurre?**

Hace cuatro años, tuve una discusión con una amiga durante una excursión**,** estábamos en Terra Mítica (Valencia). La discusión trataba de que dejé la mochila en una atracción y yo decía que ella fue la última que la tocó. Ella, me decía que ella no tocó en ningún momento mi mochila, pero yo insistía. Después, el maestro vino con mi mochila y dijo que se me olvidaría allí. Al ver la mochila, me relajé y recapacité sobre lo ocurrido. Finalmente, me arrepentí de haberle echado la culpa y la invité a un refresco. Mientras ella tomaba el refresco, yo le pedí perdón.
 * 6.-Intenta recordar una experiencia que hayas vivido o situación parecida a la Escena 1ª o 2ª y coméntala.**

**//__ ACTIVIDAD 2. __//**
media type="custom" key="16585064"
 * 1.-Elegir un vídeo realizado por nuestros compañeros sobre las Habilidades Sociales y colgarlo en la página del alumn@.**

Formular una queja es una habilidad social frente a una situación de estrés, ya que están en contra de tus derechos y hace que te sientes mal. Se puede formular una queja de forma asertiva, donde defendemos nuestros derechos sin dañar los de los otros o de forma agresiva**,** donde defendemos nuestros derechos pero hacemos que a la persona que le formulamos la queja se ofenda. También hay personas que no formulan la queja, ésta, sería de forma pasiva. Se debe formular una queja de forma asertiva aunque en muchas ocasiones se formula de forma agresiva.
 * 2.-Definir el tema del vídeo seleccionado.**

- Ana pregunta en secretaría por lo que ha sucedido con su matrícula, que lleva bastante tiempo entregada y no viene aceptada. Lo pregunta de forma un poco agresiva. - La secretaria, Rocío, le dice que va a buscarla pero en el ordenador aparece como entregada, a lo mejor puede que se haya perdido. - Ana le dice que es una irresponsable, porque la matrícula no aparece aceptada. - Rocío le responde diciéndole que la matrícula no está, posiblemente se haya perdido. - Ana reacciona de forma alterada y le dice que se va a quedar sin poder entrar al curso por su culpa. - Rocío le dice que ese no es su problema. La solución que le da a lo sucedido es que reclame mediante una hoja de reclamaciones. - Ana, furiosa, le contesta que ella no quiere hoja de reclamaciones y reprocha el mal trabajo que realizan. Como consecuencia, la matrícula no apareció y pierde un año del curso.
 * 3.-Escena 1ª: ¿Qué ocurre?**

- Rocío, le dice que irá a buscarla, ya que en el ordenador no presenta ninguna información sobre la matrícula. - Ana le da las gracias de antemano. - La secretaria le responde que la matrícula no está, puede que se haya perdido. - Ana le pregunta que qué puede hacer agradablemente. - Rocío le da la solución de que vuelva a entregar una matrícula, ya que el plazo acaba mañana a las 12 de la mañana. - Ana acepta dicha solución, se lo agradece mucho y queda satisfecha. Como consecuencia, la matrícula fue aceptada y entró en el curso.
 * 4.-Escena 2ª: ¿Qué ocurre?**
 * -** Ana pregunta en secretaría por su matrícula de forma adecuada.

Una vez fui al supermercado y después de haberle pagado lo que debía, la cajera se equivocó con el cambio. Yo me di cuenta al salir del supermercado, pero no le dije nada. Llegué a casa y se lo dije a mis padres, ellos me dijeron que me tenía que quejar si tenía razón y después fueron a decirle que se había equivocado con el cambio y le devolvió la diferencia.
 * 5.-Intenta recordar un experiencia en la que hayas vivido o una situación parecida a la Escena 1ª o 2ª y coméntala.**

Tema 5: Pluralismo y ética.

 * __//**Índice:**//__

1. La ética ante la pluralidad de las formas de vida: retos y exigencias. 1.1. La pluralidad de las formas de vida (UNESCO).

2. El multiculturalismo y los retos de la convivencia. (apartado 3 en el libro). 2.1. Multiculturalismo y política. (apartado 3.2. en el libro).

3. El diálogo intercultural y la resolución de conflictos. (apartado 4 en el libro).

En este trabajo trataré principalmente el tema del pluralismo y multiculturalismo, es decir, la manera de convivir entre distintas culturas y sociedades. También incluiré la segregación racial, así como el apartheid. Para ello, con ayuda de Internet, insertaré fotos, vídeos...
 * //__**Introducción:**__//


 * **//__Contenido:__//**

__1.1. La pluralidad de las formas de vida.__
La humanidad ha tenido que ir elaborando a lo largo del tiempo sus formas de vida, de pensamiento y de organización, ya que es un ser cultural y hay en la actualidad unos 5.000 grupos culturales. Cada cultura ha recibido y recibe influencia de otras, puesto que actualmente se convive muchas culturas en un mismo lugar. La UNESCO (Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) es un organismo que ha definido la cultura como el conjunto de los rasgos distintivos espirituales y materiales, intelectuales y afectivos que caracterizan a una sociedad o a un grupo social, y abarca los modos de vida, las tradiciones, etc. Se fundó el 16 de noviembre de 1945 con el objetivo de contribuir a la paz y a la seguridad en el mundo mediante la educación, la ciencia, la cultura y las comunicaciones.Se firmó ese día pero entró en vigor el 4 de noviembre de 1946. Tiene su sede en París, y su actual directora general es Irina Bokova, de nacionalidad búlgara. La Unesco cuenta con 195 Estados miembros y 8 Miembros asociados.

media type="youtube" key="vNjsIDq4STE" height="315" width="560"

//En el mundo existe muchas culturas, el ser humano es múltiple. Sin embargo, actualmente en un mismo sitio puede habitar muchas personas de distintas culturas. En la mayoría de las veces, estas zonas suelen ser conflictivas y discriminatorias, ya que no se aceptan a culturas distintas a la de país donde se reside y los habitantes del país se creen superiores a los inmigrantes en todos los aspectos. Pero puede existir excepciones:// //En este vídeo se observa un barrio madrileño, Lavapiés. Está lleno de inmigrantes, africanos (marroquíes, senegaleses...), asiáticos (japoneses, chinos...), sudamericanos, etc.// //En este barrio han conseguido superar las barreras del color, origen, idioma, cultura, tradiciones, religión...Todos son iguales. En este mismo barrio convive más de 90 nacionalidades, se respetan mutuamente, existe tolerancia entre ellos y aceptan la diversidad.//

__2.1.Multiculturalismo y política.__
Cuando hay diversas culturas en un mismo territorio, y una de ella es la mayoritaria, la cultura minoritaria se ve dominada por la mayoritaria. Históricamente, casi siempre, ha existido una estratificación social de las minorías. Por ejemplo, en el año 711, cuando Andalucía estaba dominada y conquistada por musulmanes//,// los musulmanes estaban situados en el estrato superior a los castellanos, que estaban bajo dominación de los musulmanes. A lo largo de la historia, ha habido casos peores de asimilación forzosa, como el dominio turco sobre los pueblos balcánicos, de segregación (sistema social impuesto desde el estado por el que a un grupo, raza o etnia se les niega algunas actividades públicas y se les obliga a vivir separados de los demás), como el colonialismo de países europeos en África. Para solucionar esto, ha surgido las sociedades democráticas, que trata de superar la diferencia entre las personas y la igualdad humana con el resto de la sociedad. Algunas dificultades y actitudes sociales deben superarse, para enriquecer la sociedad compuesta por distintas culturas. Las actitudes sociales negativas son: - El recelo entre los grupos, resultado del desconocimiento mutuo o la desinformación, y también de algunos conflictos pasados. Por ejemplo, Estados Unidos y Cuba o en España entre andaluces y vascos. - La xenofobia, que es el odio, la fobia, la hostilidad y el rechazo contra los extranjeros. En general, los extranjeros son los grupos de personas distintas, en los aspectos físicos, psicológicos, culturales, políticas, etc. Ocurre a menudo en los países europeos respecto a los inmigrantes. Un fenómeno que excluyó a personas distintas fue el Apartheid. Fue una segregación racial en Sudáfrica, hacia los individuos de raza negra. Estuvo en vigor hasta los años noventa, siendo en 1992 la última vez en que sólo votaron los blancos, y fue implantado por colonizadores ingleses y holandeses (boers), como símbolo de una sucesión de discriminación política, económica, social y racial. Fue llamado así porque significa "separación" en afrikáans, lengua germánica, criolla del neerlandés, hablada principalmente en Sudáfrica y Namibia. Este sistema consistía básicamente en la división de los diferentes grupos raciales para promover el "desarrollo". Todo este movimiento estaba dirigido por la raza blanca, que instauró todo tipo de leyes que cubrían, en general, aspectos sociales. Se hacía una clasificación racial de acuerdo a la apariencia, a la aceptación social o a la ascendencia. Este nuevo sistema produjo revoluciones y resistencias por parte de los ciudadanos negros del país. La raza blanca impuso a la raza negra una serie de leyes, por ejemplo, los negros no podían ocupar posiciones en el gobierno y no podían votar, excepto en instituciones segregadas. Otro ejemplo es que el transporte público como autobuses estaban totalmente segregados. Nelson Mandela se convirtió en un símbolo de la lucha contra el apartheid dentro y fuera del país, una figura legendaria que representaba la falta de libertad de todos los hombres negros sudafricanos. media type="youtube" key="3H_QXCC0gow" height="315" width="420"

//En este vídeo se observa la dominancia por parte de la raza blanca hacia la raza negra. Los negros eran las manos de obra baratas de los colonizadores y muchos de ellos eran esclavos, sin consideración ni respeto ninguno.//

- Los estereotipos sociales que impiden una compresión de otros. Por ejemplo, la vestimenta de una musulmanas es un rechazo para muchos individuos. - El etnocentrismo o la tendencia a considerar que la propia cultura es la única buena y que las demás son inferiores. Esto ocurre en la mayoría de los países occidentales. - La no participación. Está relacionado directamente con los inmigrantes, por ejemplo, en la economía española sobresalen, pero no se cuenta con ellos para ocupar cargos de representación pública. Las culturas minoritarias casi siempre son discriminadas o excluídas. Para intentar solucionar esto, se propuso el artículo 27 del Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos de 1966, es un tratado general que reconoce derechos civiles y políticos y establece mecanismos para su protección y garantía. Fue adoptado por la Asamblea General de las Naciones Unidas, el 16 de diciembre de 1966. Entró en vigor el 23 de marzo de 1976

3. El diálogo intercultural y la resolución de conflictos.
El diálogo supone una relación entre la pluralidad y solución de problemas. Tiene como finalidad evitar conflictos sociales, discriminación, violencia... Los aspectos de este diálogo intercultural también implican a las dimensiones principales de la persona, la cognitiva, conocer al otro a través del respeto; la afectiva, combatir los prejuicios y estimular la empatía; y la conductual, referido a los comportamientos y actuaciones prácticas del sujeto a partir de lo que piensa y siente. Es necesario promover el conocimento de las distintas culturas que conviven aceptando las diferencias culturales como algo positivo. En resumen, el diálogo intercultural garantiza el mantenimiento de la paz y la cohesión del mundo. A su vez, hace que el mundo sea global e interdependiente. Por último, también enseña a afrontar los conflictos de forma positiva.

//Esta imagen expresa el diálogo entre los distintos niños, de esta manera, resuelven todos los problemas y malentendidos entre ellos.//